มหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้สามารถทำอะไรได้มากกว่านี้เพื่อให้นักศึกษาพิการรู้สึกมีส่วนร่วม

เป็นเวลากว่า ทศวรรษแล้วที่แอฟริกาใต้ลงนามและให้สัตยาบันอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิคนพิการ อนุสัญญานี้เป็นสนธิสัญญาสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศที่ควรจะปกป้องสิทธิและศักดิ์ศรีของคนพิการ แต่ดูเหมือนว่าจะไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงมากนักสำหรับผู้พิการชาวแอฟริกาใต้ตั้งแต่ปี 2550 ชาวแอฟริกาใต้ประมาณ2.9 ล้านคน หรือประมาณ 7.5% ของประชากรทั้งหมดอาศัยอยู่ด้วยความพิการบางรูปแบบ ผู้ทุพพลภาพคิดเป็นน้อยกว่า 1%ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด

กลุ่มที่ยังคงดิ้นรนที่จะได้รับความเป็นธรรมและความยุติธรรม

ในการปฏิบัติต่อพวกเขาคือนักศึกษามหาวิทยาลัยที่มีความพิการ ฉันทำการวิจัยเพื่อทำความเข้าใจเพิ่มเติมว่านักเรียนเหล่านี้รับมืออย่างไร ในส่วนหนึ่งของการศึกษาของฉัน ฉันได้สัมภาษณ์นักศึกษา 14 คนจากมหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้สองแห่ง ฉันต้องการได้ยินเกี่ยวกับประสบการณ์ประจำวันของพวกเขาและเพื่อดูว่าพวกเขารวมหรือไม่เข้าร่วมในการตัดสินใจเกี่ยวกับการศึกษาและโอกาสของพวกเขาอย่างไร

การวิจัยของฉันแสดงให้เห็นว่านักเรียนไม่กี่คนที่เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยของแอฟริกาใต้ยังคงรู้สึกถูกกีดกันในสถาบันเหล่านี้

มักสันนิษฐานว่าการรวมคนพิการในโครงการสาธารณะเป็นสิ่งที่ดี การยกเว้นพวกเขาไม่ดี แต่วิธีการนี้ล้มเหลวในการตั้งคำถามและจับภาพพลวัตที่ลึกซึ้งภายในวาระของ “การรวม” การอยู่ร่วมกันอย่างเหมาะสมแสดงถึงการสนับสนุนหลายมิติทั้งด้านการเงิน สังคม และวิชาการ และขยายไปถึงนโยบาย การพิจารณาการเข้าถึงทางกายภาพและการมีอยู่ของนักเรียนที่มีความพิการนั้นไม่เพียงพอ

งานวิจัยของฉันแสดงให้เห็นว่ามีนักเรียนพิการเพียงไม่กี่คนที่รู้สึกว่า “ถูกรวม” ที่มหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้

ความท้าทายอื่น ๆ ของแนวคิดในปัจจุบันเกี่ยวกับการรวมระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาใต้คือนักเรียนที่มีความพิการทั้งหมดถูกรวมเข้าด้วยกันเป็นกลุ่มที่เป็นเนื้อเดียวกัน เจ้าหน้าที่นำแนวทาง “ขนาดเดียวเหมาะกับทุกคน” มาใช้ในการจัดการความพิการ แทนที่จะมองว่าผู้ใช้รถเข็นคนพิการกับผู้ที่มีความบกพร่องทางสายตามีความแตกต่างกัน นักเรียนที่มีความพิการไม่เหมือนกันทั้งหมด แน่นอนว่าพวกเขามีบางสิ่งที่เหมือนกัน แต่พวกเขาก็มีความต้องการและความชอบที่แตกต่างกันด้วย

มหาวิทยาลัยลังเลที่จะเปลี่ยนแปลงระบบหรือโครงสร้างใดๆ 

ความหมายจากหน่วยงานของมหาวิทยาลัยดูเหมือนจะเป็นว่านักศึกษาที่มีความพิการต้อง “เข้ากับ” โครงสร้างที่มีอยู่มากกว่าสถาบันที่เปลี่ยนแปลงเพื่อรองรับพวกเขา

หน่วยงานด้านการศึกษาดูเหมือนจะคิดว่าเพียงพอแล้วที่จะให้การสนับสนุนทางการเงิน ตัวอย่างหนึ่งคือทุนโครงการช่วยเหลือทางการเงินสำหรับนักเรียนแห่งชาติ (NSFAS) สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ

แต่เงินไม่เพียงพอที่จะรับประกันการรวม นักศึกษาที่ฉันสัมภาษณ์กล่าวว่าการดำเนินงานและระบบในแต่ละวันของมหาวิทยาลัยทำให้เกิดอุปสรรคทางโครงสร้างและอุดมการณ์ ที่มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง หอพักนักศึกษาเพียงแห่งเดียวที่รองรับนักศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีเท่านั้นที่สามารถรองรับนักศึกษาที่ใช้เก้าอี้รถเข็นได้ สิ่งนี้ทำให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ต้องนั่งรถเข็นรู้สึกโดดเดี่ยวจากเพื่อน

นักเรียนรู้สึกด้อยค่า

นักเรียนที่ฉันสัมภาษณ์รายงานว่ารู้สึกด้อยค่าและ “บกพร่อง” ในทางใดทางหนึ่ง จะทำอย่างไรเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเหล่านี้รู้สึกมีส่วนร่วมอย่างแท้จริง

มหาวิทยาลัยต้องก้าวไปไกลกว่าการวัดผลรวมตามจำนวนนักเรียนพิการที่ลงทะเบียนเรียนในแต่ละปีเท่านั้น แต่พวกเขาต้องทำงานเพื่อสร้างความเท่าเทียมมากขึ้น เฉพาะการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ ในการดำเนินการดังกล่าว สถาบันแต่ละแห่งจะต้องดำเนินการอย่างรอบคอบและเข้มงวดในการสอบสวนว่าอุปสรรคต่างๆ เกิดขึ้นและเกิดขึ้นซ้ำได้อย่างไร หากไม่มีความเข้าใจที่กว้างขึ้นเกี่ยวกับความทุพพลภาพ ก็จะเป็นเรื่องยากที่จะมีส่วนร่วมกับวิธีการที่ซับซ้อนซึ่งความไม่เท่าเทียมเกิดขึ้นและคงอยู่ต่อไป

นี้สามารถทำได้ หนึ่งในสถาบันที่ฉันใช้ในการวิจัยคือ University of the Free State ได้ริเริ่มโครงการหลายอย่างเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่มีความพิการ ศูนย์สำหรับการเข้าถึงโดยถ้วนหน้าและการสนับสนุนผู้พิการให้บริการสนับสนุนเฉพาะด้าน รวมถึงบริการ amanuensis (scribe) ในระหว่างการทดสอบและการสอบ รองรับเวลาพิเศษและเซสชันติวเตอร์ส่วนตัว

มหาวิทยาลัยอื่น ๆ กำลังปรับปรุงระบบของพวกเขาสำหรับนักเรียนที่มีความพิการเช่นกัน: มหาวิทยาลัย Venda เปิดสอนการพิมพ์อักษรเบรลล์และการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์แก่นักเรียนที่มีความพิการ

การรวมนักศึกษาที่มีความพิการไว้ด้วยกันอย่างแท้จริงทำให้เกิดการพัฒนาทัศนคติที่เหมาะสมต่อความหลากหลายและการสร้างสภาพแวดล้อมที่ซึ่งนักศึกษาทุกคนรวมถึงผู้ที่ไม่มีความพิการจะมีโอกาสประสบความสำเร็จในความพยายามของมหาวิทยาลัย

ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ / สล็อตแตกง่าย